RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Satuan Pendidikan :
SMP
Mata Pelajaran :
Matematika
Kelas / Semester :
VII / Ganjil
Alokasi Waktu : 1 x 40 Menit
A.
Kompetensi Inti
KI 1 :
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 :
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 :
Memahami, menerapkan dan menganalisis
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah.
KI 4 :
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung
B. Kompetensi
Dasar
1.
Menjelaskan bentuk aljabar dan
melakukan operasi pada bentuk aljabar
(penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan pembagian).
2. Menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan bentuk aljabar dan operasi paada bentuk aljabar
C. Indikator
1. Mengenal
bentuk aljabar
2.
Mengidentifikasi unsur-unsur
bentuk aljabar
3.
Menyelesaikan bentuk aljabar
dalam masalah nyata
D . Tujuan Pembelajaran
Melalui
diskusi dan Tanya jawab diharapkan siswa terlibat aktif dan tanggung jawab
dalam menyelesaikan masalah konstekstual yang berkaitan dengan :
1. Mengenal bentuk aljabar.
2. Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk aljabar.
3. Menyelesaikan masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan mengenal bentuk aljabar.
E . Materi Pembelajaran
Bentuk
Aljabar
F . Model Pembelajaran
CTL ( Contextual Teaching and Learning )
G . Metode
Tanya jawab, diskusi, ceramah dan pemberian tugas
H . Media
LAS
I . Sumber Pelajaran
-
Buku matematika kelas
VIII
-
Referensi lain
J . Kegiatan Pembelajaran
|
Guru
|
Siswa
|
|
Waktu
|
|||
|
KEGIATAN AWAL
|
|
|||||
|
Tahap
1
Modeling (pengarahan)
|
aspek yang
muncul
|
|
||||
|
1.
Mengucapkan salam untuk membuka
pelajaran
2.
Mengkondisikan siswa dan memastikan
siswa siap menerima pelajaran
3.
Menginformasikan tentang materi yang
akan di pelajari yaitu relasi dan
fungsi
4.
Mengecek kemampuan persyaratan siswa
yaitu dengan tanya jawab
5.
Guru menyampaikan tujuan dan rencana
pembelajaran
|
1.
Menjawab salam dari guru
2.
Siap untuk menerima pelajaran yang
diberikan oleh guru
3.
Menyimak apa yang dibilang oleh guru
4.
Harus bisa menjawab
5.
Menyimak tujuan pembelajaran yang akan
dicapai
|
|
|
|||
|
KEGIATAN
INTI
|
|
|
||||
|
Tahap
2
Questioning ( membimbing atau mengarahkan)
|
|
|
||||
|
1.
Guru memberikan arahan apa
yang akan dikerjakan oleh para siswa
2. Guru menyajikan permasalahan yang berkaitan dengan
3. materi pembelajaran
4. Siswa dibagi
menjadi beberapa kelompok dengan tiap
kelompok 5 atau 6 orang
5.
Guru memberikan LAS yang
berisi soal-soal cerita pada siswa
6. Guru memaparkan soal-soal cerita
|
1. Mendengarkan arahan dari guru
2.
Membentuk kelompok yang
terdiri dari 5 sampai 6 orang
3.
Menerima LAS
dari guru
4. Mendengarkan
arahan dari guru dan bertanya jika ada hal-hal yang belum
jelas.
|
|
|
|||
|
Tahap
3
Learning Community (partisipatif siswa dalam belajar
kelompok atau mengerjakan )
|
|
|
||||
|
1.
Guru membimbing siswa melakukan
penyelidikan masalah pada LAS 1,
meminta siswa menuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan dari soal
2.
Guru berkeliling dan memberikan arahan
pada siswa yang mengalami kesulitan dan
memperhatikan jawaban siswa yang menarik
3.
Guru membimbing siswa
bekerja sama dengan baik
4. Guru
membimbing siswa melakukan penyelidikan masalah - 2, pada LAS 1, meminta siswa menuliskan apa yang diketahui dan
ditanyakan dari soal.
5. Guru
mendorong siswa bekerjasama dengan kelompok masing-masing untuk menemukan
penyelesaiannya dan mengemukakan pendapat.
6. Guru
berkeliling dan memberikan scaffolding pada kelompok yang mengalami kesulitan
dan memperhatikan jawaban siswa yang menarik
|
1.
Siswa bekerjasama dalam
menyelesaikan masalah pada LAS 1 ,
dengan menuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan.
  
a. Diketahui 3 kotak untuk
mengisi bola,
2 tabung bola dan
6 bola
Ditanya : Bagaimanakah bentuk
aljabarnya ?
b. Siswa menyelesaikan soal
misalkan :
kotak bola
= x
tabung bola =
y
bola = konstanta
Jadi bentuk
aljabarnya yaitu :
3x + 2y + 6
c. Siswa
mengemukakan
pendapatnya
2. Siswa bekerja sama memahami
masalah
2 dengan
menyebutkan apa yang
diketahui dan ditanyakan
a. Diketahui : Anna pergi ke toko
buku. Kemudian Anna
membeli 3 buku dan 5 pensil
dengan harga Rp.11.000,00.
Jika Anna membeli lagi 1
buku dan 2 pensil untuk
adiknya dengan harga
Rp.4.000,00
Ditanya : maka berapakah
harga 1 pensil dan 1 buku?
b. Siswa menyelesaikan soal
Misalkan
:
B =
Buku
P =
Pensil
Maka
:
3B
+ 5P = Rp. 11.000,00
B +
2P = Rp. 4.000,00
B =
???
P =
??
Maka
untuk mencari B dan P
kita harus ubah B + 2P = Rp.
4.000,00 menjadi B saja,
maka
:
B +
2P = Rp. 4.000,00
B +
2P - 2P = Rp. 4.000,00
- 2P
B
= Rp. 4.000,00 - 2P
Jika
B = Rp. 4.000,00 - 2P,
maka
3B + 5P =
Rp.
11.000,00, menjadi :
3(
Rp. 4.000,00 - 2P) + 5P =
Rp.
11.000,00
Rp.
12.000,00 - 6P + 5P =
Rp.
11.000,00
Rp.
12.000,00 - P =
Rp.
11.000,00
Rp.
12.000,00 - P
- Rp.12.000,00 =
Rp.
11.000,00 - Rp.12.000,00
-p = -Rp.1.000
-p
x -1 = -Rp.1.000 x -1
p =
Rp.1.000,00
Jadi
harga 1 pensil sama
dengan
Rp.1.000,00
Kemudian
kita cari harga
sebuah buku dengan cara
memasukan p = Rp.1.000,00
kedalam 3B + 5P =
Rp.
11.000,00, maka :
3B
+ 5(Rp.1.000,00) =
Rp.
11.000,00
3B
+ Rp.5.000,00 =
Rp.
11.000,00
3B
+ Rp.5.000,00 –
Rp.5.000,00
= Rp. 11.000,00 –
Rp.5.000,00
3B
= Rp. 6.000,00
3B
x 1/3 = Rp. 6.000,00 x 1/3
B
= Rp. 2.000,00
Jadi
harga 1 buku sama dengan
Rp.2.000,00
Maka
harga 1 buku dan 1
pensil adalah Rp.2.000,00 dan
Rp.1.000,00
|
|
|
|||
|
Tahap
4
Inquiry
( identifikasi , menemukan hasil )
|
|
|
||||
|
1.
Guru membantu
siswa mempersiapkan bahan untuk
persentasi di depan
2.
Guru meminta wakil
kelompok untuk persentetasi di depan
3. Memberikan kesempatan kelompok lain untuk bertanya
|
1.
Mempersiapkan hasil diskusi di depan
kelas
2.
Wakil kelompok yang telah di tunjuk
menyajikan hasil kerjanya di depan kelas.
3. Kelompok
lain di beri kesempatan untuk memberi tanggapan atau pertanyaan.
|
|
|
|||
|
Tahap
5
Constructivism (membangun pemahaman sendiri )
|
|
|
||||
|
1.
Meminta siswa untuk mengomentari
penyelesaian penyelesaan yang mereka anggap tidak benar.
2.
Membantu siswa menganalisis dan
mengevaluasi proses berfikir mereka sendiri.
|
1.
Mengomentari dan menanggapi proses
permasalahan yang telah di lakukan dan
membandingkan hasil yang didapat oleh
kelompoknya dengan kelompok lain dan
menuliskan di
papan tulis.
2.
Menuliskan jawaban hasil
bersama di dalam kelompok nya tersebut.
|
|
|
|||
|
Tahap 6
Reflection ( rangkuman )
|
|
|
||||
|
1. Guru dan siswa bersama – sama menyimpulkan hasil pembelajaran
|
||||||
|
Authentic assessment ( penilaian ) dan PENUTUP
|
||||||
|
1.
Memberi penilaian atas hasil kelompok
dan kemampuan siswa berkomunikasi secara
lisan
2. Guru memberikan latihan
3. Guru mengakhiri pelajaran
|
1. Menerima nilai yang diberikan guru
2. Mengerjakan latihan yang diberikan oleh guru
|
|
|
|||
0 Comments